USO DE HERRAMIENTAS WEBS Y EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES

Estimados estudiantes rosarinos iniciamos el cuarto bimestre de labores educativas y para ello vamos incorporar el uso de algunas herramientas digitales que nos permitan reforzar el aprendizaje y así desarrollar las competencias digitales.
La primera herramienta web que vamos a utilizar es genial.ly.
Para ingresar cliquea en:  https://www.genial.ly/es
Para mayor información de genial.ly cliquea en presentaciones-interactivas.
Una vez que ingresaste a las páginas, ahora danos a conocer tu opinión ( en mi correo) sobre la posibilidad de utilizar esta herramienta.
Espero vuestra opinión.
Profesor SERCHUBA.

CONTENIDO TEMÁTICO DEL IV BIMESTRE

1. Modelos de desarrollo de economías y estados: integraciones, convenios de cooperación y acuerdos comerciales latinoamericanos y mundiales.
2. Globalización de la economía. 
3. Relaciones Norte-Sur.

LECTURA N°01.- Entrevista a Robert Kiyosaki  cliquea en LA EDUCACIÓN FINANCIERA

VIDEO N°01.- Resumen de Padre Rico Padre Pobre.

REPASO PARA EL EXAMEN BIMESTRAL DE HGE

Repasa y considera los siguientes temas para el examen bimestral:
I. Significado  o concepto:

• Revolución Francesa.
• Revolución Industrial.
• Humanismo
• Reforma
• Ilustración
• Independencia de las 13 colonias
• Despotismo Ilustrado.

II. Completa los siguientes enunciados:

• Grupo social que apoyó el humanismo y renacimiento
• Máximo pensador del liberalismo económico
• Grupo social que apoya financieramente a las Monarquías
• Toma de la Bastilla
• El humanismo rechaza principalmente

III. Completa el cuadro a manera de síntesis sobre las causas y consecuencias de la Revolución
      Francesa.

	CAUSAS	CONSECUENCIAS
POLÍTICAS
SOCIALES
ECONÓMICAS
CULTURALES

DIOSES Y MITOS DE HUAROCHIRÌ

Estimados(as) alumnos(as): Esta semana estamos terminando de leer la obra y se tomarà el segundo control de lectura (desde el capìtulo 13 hasta el 23).
ZONA DE TAREAS
1. Por cada capìtulo (desde el capìtulo 13 al 23) elabora un resumen (en tu folder).

PLAN LECTOR - DIOSES Y MITOS DE HUAROCHIRÍ

Estimados(as) alumnos(as) : A partir de este momento deberás leer las páginas de la obra (del plan lector) "Dioses y mitos de Huarochirí" hasta la página 20 y desarrolla la siguiente actividad:( en tu folder)
ZONA DE TAREAS
1. Elabora una línea de tiempo de Francisco de Ávila.
2. Ilustra o dibuja el mapa político de la provincia de Huarochirí.
3. ¿Cuáles son las características principales  de los Dioses: Cuniraya , Pariacaca, Huallallo Carhuincho y Pachacámac.
 OJO:
Para el día jueves 7 de julio deberás haber leído desde el capítulo 1 hasta el capítulo 12, en clase se evaluará lo leído (control de lectura).

LA REVOLUCIÓN FRANCESA - Semana 8 - Del 27 de junio al 1 de julio

Resumen corto de la Revolución Francesa
 La revolución francesa (1789 – 1799) fue una serie de movimientos revolucionarios que dieron fin al Antiguo Régimen en Francia. Se considera un modelo de revolución política burguesa porque logró la conquista del poder por parte de la burguesía. Aquel dominio político le permitió imponer sus criterios, tanto económicos (liberalismo económico), sociales (clases) y políticos (parlamentarismo en sus dos primeras formas: el liberalismo y la democracia).

Causas Económicamente, Francia vivía una crisis profunda, especialmente de infra producción, el campo no producía lo suficiente y esto derivaría en hambre. Además, el Estado francés arrastraba un gran déficit, y la sociedad francesa estaba insatisfecha, eran conscientes de que su situación había empeorado gradualmente y querían un cambio. El desencadenante de la revolución fue principalmente la nobleza, cuando los ministros de Luis XVI pidieron tributos a estos.

Las etapas por las que pasa la Revolución Francesa son:
– Convocatoria y reunión de los Estados Generales, junio 1789.
- Asamblea constituyente, junio 1789 – octubre 1791, donde se hace una constitución que establecía cuatro puntos que eran: una monarquía parlamentaría, soberanía nacional, división de poderes y descentralización. De esta manera Francia quedaba dividida en 83 departamentos. Además, la asamblea abolió el régimen señorial y el diezmo, y se consigue la aprobación de la declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, que establecería la abolición de los privilegios de unos pocos, la limitación del poder de la monarquía y daría una serie de derechos a los ciudadanos, sobre todo de libertad, de propiedad, de igualdad jurídica, de seguridad, de consciencia y de expresión. Esto define el ideario básico del espíritu revolucionario burgués. Durante este período ocurre la Toma de la Bastilla (14 de julio de 1789)
– Asamblea legislativa, octubre 1791 – septiembre 1792.
– Convención, septiembre 1792 – octubre 1795, donde se producirán las primeras decapitaciones de aristócratas, clérigos refrectarios y de prisioneros. - Convención girondina, septiembre 1792 – junio 1793. - Convención montañesa, junio 1793 – julio 1794, la pequeña burguesía toma el poder en Francia. Fue el período en que la reina María Antonieta fue decapitada. - Convención Termidoriana, julio 1794 – octubre 1795, se da un golpe de Estado en Termidor (27 de julio de 1794) y con ello la gran burguesía vuelve al poder. Se suceden las últimas revoluciones, pero el ejército lo soluciona en favor del gobierno. Francia se encuentra dentro de una crisis económica y una gran inestabilidad política, lo que conllevará a una intervención del ejército, en este caso a manos del general Napoleón Bonaparte.
– El Directorio, octubre 1795 – noviembre 1799, fue la última forma de gobierno de la revolución francesa. En este período se ponen las bases del régimen de los notables. Se llevan a cabo una serie de golpes de Estado, los cuales culminan el 9 de noviembre de 1799, con el del 18 de Brumario, llevado a cabo por Napoleón Bonaparte y con el cual derroca
Fuente: http://www.paxala.com/la-revolucion-francesa/

ZONA DE TAREAS:
1. Construye una línea de tiempo de las etapas de la revolución francesa.
2. Luego de ver el video responde. ¿Quién fue Robespierre? ¿Quién era el Rey de Francia? ¿Qué producto comestible aumentó su precio y generó  la protesta del pueblo? ¿Qué era la Bastilla? ¿Cómo reaccionó la población luego que se destituyó a Necker? ¿Cuál fue la participación de las mujeres en la revolución? ¿Qué era la guillotina? ¿Cómo surge la figura de Napoleón?

LAS REVOLUCIONES BURGUESAS - Semana 7 del 20 al 24 de junio.

ZONA DE VIDEOS

ZONA DE INFORMACIÓN HISTÓRICA

CLIQUEA EN: LA INDEPENDENCIA DE LAS COLONIAS BRITÁNICAS EN NORTEAMÉRICA

ZONA DE TAREA
1. Transcribe o imprime (para una mejor visualización ingresa en la zona de información histórica)

El nacimiento de los EEUU. Mapa conceptual

2. Elabora una línea de tiempo considerando todos los datos de la ZONA DE INFORMACIÓN HISTÓRICA Y DE LA ZONA DE VÍDEOS.

Semana 6 - Del 13 al 17 de junio del 2016

ELABORACIÓN DE PRÁCTICAS 

Estimados Estudiantes:Durante esta semana a manera de tarea domiciliaria deberás elaborar en hojas (bond A4) seis prácticas desarrolladas, considera:
1. La práctica 1 es relacionado al humanismo.
2. La práctica 2 es relacionado al renacimiento.
3. La práctica 3 es relacionado a la reforma religiosa.
4. La práctica 4 es relacionado a la contrareforma.
5. La práctica 5 es relacionado a las monarquías absolutistas
6. La práctica 6 es relacionado a la revolución industrial.
Ojo: Considera que cada práctica debe tener 10 preguntas o enunciados ( puedes servirte como modelo o ejemplo ( en cuestión forma) los exámenes mensuales y bimestral.
El trabajo será presentado en un folder manila sólo el primer día de clase de esta semana.
Este trabajo será el  requisito obligatorio para poder acceder a un examen de recuperación del examen mensual.

LA ILUSTRACIÓN - Semana 5 - Del 6 al 10 de junio del 2016

LA ILUSTRACIÓN - EL SIGLO DE LAS LUCES

• Movimiento intelectual que toma la razón y las ciencias como base para el desarrollo, la libertad e igualdad del hombre.
• El siglo XVIII fue denominado por esta razón el siglo de las Luces ( el iluminismo).
• Sus ideas fueron la base ideológica para el ascenso de la burguesía al poder político a través de la independencia de las 13 Colonias y la Revolución Francesa.

PRINCIPALES PLANTEAMIENTOS

• Rechazo al autoritarismo absolutista y su sistema económico en exceso proteccionista y monopolista.
• El racionalismo y el empirismo  son la base del desarrollo humano (antropocentrista) .
• Plantea la división de los poderes, como base para evitar los excesos del rey.
• Libertad religiosa absoluta y la separación de la Iglesia de todo acto de gobierno.

REPRESENTASTE

• JOHN LOCKE: principal precursor. Entre sus principales obras tenemos Ensayo sobre el entendimiento humano y tratados sobre el gobierno civil (1690). Sienta las bases del pensamiento político liberal.
• VOLTAIRE: intelectual francés que defendió la libertad de pensamiento, criticando el abuso de autoridad y a la Iglesia. Entre sus obras, destacó Cartas filosóficas.
• MONTESQUIEU: criticó a la monarquía absoluta y planteó la división de poderes, los cuales deben estar separados y equilibrados. Destacó su obra Espíritu de las leyes.
• ROUSSEAU: planteó que el poder emana del pueblo (Soberanía Popular). Así mismo consideró la propiedad privada como el origen del deterioro del hombre. Su principal obra fue el Contrato Social y Emilio ("El Hombre nace bueno pero la sociedad lo corrompe")
• DIDEROT Y D'Alembert son los creadores de la Enciclopedia considerada la expresión y síntesis del conocimiento de la época, preparativo para una futura revolución.
• TURGOT Y QUESNAY: considerados importantes economistas de la ilustración, fundadores y promotores de la escuela económica fisiocrática.
• ADAM SMITH: "Padre de la Economía Política Moderna". Plantea el liberalismos económico, doctrina donde la riqueza es producto del trabajo, con libertad absoluta sin la intervención del Estado. Destaca su obra La Riqueza de las Naciones de 1776.

ZONA DE TAREAS
1. ¿Por qué se dice que la Ilustración fue un movimiento intelectual?
2. ¿En qué ámbitos la Ilustración generó cambios?
3.. Elabora un cuadro donde se aprecie a los representantes de la ilustración, su principal obra y su
     idea central. 

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL - Semana 4 - Del 30 de mayo al 3 de junio del 2016

ZONA DE ESQUEMAS

ZONA PARA COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRÁFICO

ZONA DE VIDEOS

l

ZONA PARA ELABORAR EXPLICACIONES HISTÓRICAS

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL

Definición:

Es el proceso de transformaciones económicas, tecnológicas y sociales que permitieron el desarrollo del sistema capitalista y de la producción fabril en Europa y el Mundo. Se inició en Gran Bretaña y se distinguen  dos etapas (1ra y 2da R.I) En la economía  de los países en que se desarrollaron habrá grandes transformaciones, pasaron de sociedades productivas agrícolas a sociedades productivas industriales.

Características:

ü  Es científica.

ü  Es maquinista.

ü  Es fabril

ü  Especialización del trabajo.

ü  Se produce a gran escala y en serie

ü  Aumenta la población alrededor de los centros de producción y extracción de materias primas.

ü  Requiere costosos capitales.

ü  Es mundial, las fábricas se establecieron en todo el planeta.

ü  Genera plusvalía.

Comienzos de la Revolución Industrial: Inglaterra

Inglaterra estaba destinada para el desarrollo industrial por los siguientes motivos:

v  Poseía ricos yacimientos de carbón y de hierro.

v  Su burguesía estaba enriquecida por su expansión comercial

v  El liberalismo económico  inglés que facilitaba el desarrollo industrial y comercial.

v  Su marina le aseguraba el dominio  del mar y los accesos a los mercados mundiales

v  Desde  1688, el país gozaba de paz interna garantizada por su sistema parlamentario.

Consecuencias

o   Desarrollo del capitalismo

o   Avance de la ciencia y tecnología

o   Aparición del  proletariado

o   Nuevos conflictos sociales: Burguesía versus Proletariado

o   Nuevas tendencias políticas: Socialismo, Anarquismo.

o   Nuevo orden económico: Imperialismo y Neocolonialismo.

o   Progreso de los transportes y comunicaciones

ZONA DE TAREAS

1.       Clases sociales que aparecen a raíz de la revolución industrial: ____________________________

2.       Principales fuentes de energía en la primera revolución industrial __________________________

3.       La primera revolución industrial promovió principalmente al sector __________________________

4.       La primera revolución industrial se inicia cuando se inventa la máquina de vapor, obra de ________

5.       Fue la principal causa que motivó la aparición de la Revolución Industrial ____________________

6.       Lugar donde se inicia la Revolución Industrial _________________________________________

7.       La Plusvalía es _________________________________________________________________

8.       De cuántas Revoluciones Industriales podemos hablar:

a) ____________________________________________________________________________

              b) ___________________________________________________________________________

              c) ____________________________________________________________________________

       9. ¿Por qué se caracteriza el sistema capitalista?

Luego de ver el video ( en ZONA DE VIDEOS) responde:
1.¿A qué se debió el origen de la revolución industrial?
2.¿Dónde se inicia la revolución industrial?
3.¿Qué transformaciones ( ámbitos) se desarrollaron?
4.¿Por qué países se expandió la revolución industrial?
5.¿Qué sectores industriales se convirtieron en actividades líderes?
6. Sobre la segunda revolución industrial ¿Cuáles son sus características principales?

ZONA PARA REFLEXIONAR

Con la finalidad que puedas reflexionar sobre tu rol como estudiante comprometido con tu aprendizaje, te presento una lectura reflexiva (Cliquea en el título) titulada: NO EXISTE FALTA DE TIEMPO, EXISTE FALTA DE INTERÉS 

MONARQUÍAS ABSOLUTISTAS - Semana 3 - Del 23 al 27 de mayo del 2016.

ZONA DE TAREAS
1.¿Qué es el absolutismo?
2¿Cuáles son las causas del absolutismo?
3. Escribe las características principales del absolutismo
4. ¿Quiénes fueron  los principales monarcas absolutista ?

LA REFORMA Y CONTRAREFORMA - Semana 2 - Del 16 al 20 de mayo del 2016.

ZONA PARA COMPRENDER EL ESPACIO GEOGRÁFICO






ZONA PARA COMPRENDER EL TIEMPO HISTÓRICO


ZONA PARA ELABORAR EXPLICACIONES HISTÓRICAS








ZONA DE VIDEOS

Luego de ver el video: Elabora una línea de tiempo.

ZONA DE TAREAS
Lee:
CLIQUEA AQUÍ
Desarrolla en tu folder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué fue la Reforma?
2. ¿Qué planteaba el Luteranismo?
3. ¿Qué planteaba el Calvinismo?
4.¿Qué fue la Contrareforma?
5. ¿Qué se planteó en el Concilio de Trento?
6. Confecciona la pirámide social de la edad moderna.

CONTENIDO TEMÁTICO DEL SEGUNDO BIMESTRE

EUROPA EN LA MODERNIDAD 

    Semana 1 

Ø  Humanismo

Ø  Renacimiento

Semana 2

Ø  Reforma Religiosa

Ø  Contra Reforma

Semana 3

Ø  Monarquías absolutistas 

Semana 4

Ø  Movimientos de Renovación científica y tecnológico 

Ø  Primera Revolución Industrial

Semana 5

La Ilustración

Semana 6

Ø  Revoluciones burguesas (EEUU) 

Semana 7

Ø  Revoluciones burguesas (Francia) 

Semana 8 - 9 - 10

Ø  Situación de Asia, África y Oceanía en los siglos XVI-XVIII

LA EDAD MODERNA  - CARACTERÍSTICAS

ZONA DE VIDEOS
                              VIDEO SOBRE LA EDAD MODERNA

                             VIDEO SOBRE EL RENACIMIENTO

ZONA DE TAREAS
1. Transcribe o imprime el contenido temático del segundo bimestre.
2. Luego de ver los tres videos, Construye una línea de tiempo ( en tu folder)  de   los acontecimientos que consideres más importantes. 

CLASE - Semana 8 - Del 25 al 28 de abril del 2016

REPASO PARA EL EXAMEN BIMESTRAL

ZONA DE REFLEXIÓN

Transcribe o imprime en tu folder  y responde:

PRÁCTICA DOMICILIARIA

1. El Rey que estableció el Virreinato del Perú fue:

    a) Fernando VII       b) Carlos V       c) Carlos IV       d) Carlos III        e) Felipe  V

2. En Las Nuevas Leyes no se disponía:

    a) Anular la Gobernación de Castilla

    b) Crear el Virreinato del Perú

    c) Abolir el servicio personal y la esclavitud del indio

    d) A la muerte del encomendero, la encomienda pasaba a poder de la Corona Real

    e) Dar mayor poder a los encomenderos

3. Organismo encargado de velar y dirigir los intereses de España en América:

    a) Casa de Contratación                 b) Consejo de Indias              c) Intendencias  

    d) encomiendas                              e) Cabildos

4. Órgano encargado de los asuntos relacionados con el comercio de las Indias y las organizaciones de las expediciones:

    a) Casa de Contratación                  b) Consejo de Indias             c) Encomiendas 

   d) Cabildos                                       e) Intendencias

5. Era el representante personal del monarca español y suprema autoridad del Virreinato:

    a) Intendente                                  b) Fiscal                                   c) El Virrey

    d) El Oidor                                     e) El Alcalde del crimen

6. Organismo encargado de la administración de justicia en el Virreinato:

    a) Intendencias                               b) Audiencias                          c) Cabildos 

    d) Casa de Contratación                e) Consejo de Indias

7. ¿Cuáles fueron los dos primeros virreinatos que fundó la Corona Española:

    a) México-Perú                                 

    b) Perú-Nueva Granada          

    c) Río de la Plata-Perú 

    d) Capitanía General de Chile-Perú  

    e) Capitanía General de Venezuela-Perú

8. Los talleres manufactureros dedicados a la confección de textiles recibió el nombre de:

    a) Monopolio        b) Mercantilismo       c) Obrajes        d) Comercio       e) Mercado

9. Actividad económica principal durante el Virreinato:

    a) Ganadería          b) Agricultura           c) Minería        d) Comercio         e) Tributo

10. No es una característica de la economía virreynal:

      a) Se implantón un régimen capitalista mercantilista

      b) La minería fue la actividad económica principal

      c) Se desarrollo una economía dependiente

      d) Fue intervencionista

      e) Desarrolló el sistema comunitario básicamente agrícola

CLASE - Semana 7 - Del 18 al 22 de abril del 2016

ZONA DE PPT

EL VIRREINATO DEL PERÚ.


ZONA DE TAREAS
Luego de ver el PPT responde:
1.¿Cuál es la importancia histórica del virrey Francisco de Toledo?
2. ¿Cómo estaba conformada la organización administrativa virreinal desde la metrópoli?
3. ¿Cómo estaba conformada la organización administrativa virreinal  desde el virreinato mismo?
4. ¿Cuál era la actividad económica principal en el virreinato?
5. Ilustra los principales productos traídos desde Europa por los españoles
6. Ilustra o dibuja la diapositiva N° 11.

CLASE - Semana 6 - Del 11 al 15 de abril del 2016

HISTODATOS:
En la penúltima clase de la semana entregamos una hoja de HISTODATOS con 50 puntos o enunciados que debes investigar. A manera de tarea esta semana debes completar (en la hoja utilizando lápiz) los 50 puntos o enunciados.

CLASES - Semana 5 - Del 4 al 8 de abril del 2016

IV. GUERRA CIVIL ENTRE LOS ESPAÑOLES
ZONA DE ESQUEMAS

CLIQUEA AQUI PARA VER MAYOR INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA.

ZONA DE VIDEOS

ZONA DE TAREAS

1.¿Cuáles fueron las causas de las guerras entre los conquistadores?

2. ¿Qué determinó la Corona española ante el conflicto entre los conquistadores?

3. ¿Qué fueron las nuevas leyes?

4. ¿Por qué los encomenderos se rebelaron?

5. Ilustra en tu folder la imagen de la zona de esquemas

CLASES - Semana 4 - Del 28/03 al 01/04 del 2016

III. CONQUISTA DEL IMPERIO DE LOS INCAS

 ZONA DE PPTs

CLIQUEA AQUÍ INVASIÓN ESPAÑOLA AL TAHUANTINSUYO

ZONA DE ESQUEMAS

(Transcribe o imprime en tu cuaderno)

ZONA DE VIDEOS

TAREA

Luego de ver el vídeo, responde:

1. ¿Qué epidemia llegó con los españoles?

2. ¿Por qué se produjo el vacío de poder?

3. ¿Cuál era el plan inicial de Atahuallpa?

4. ¿Quiénes eran los intérpretes de los españoles?

5. ¿Cuando llega Pizarro, que situación encuentra en el Tahuantinsuyo?

6. ¿Qué grupos étnicos se aliaron con los españoles y porqué?

7. ¿Cuál es la importancia histórica de  Manco Inca?

8. ¿Cuál era la relación entre los conquistadores y la corona española?

CLASES - Semana 3

Considerando que la semana que viene no tendremos clases presenciales por Semana Santa ( jueves 24 y viernes 25 de marzo). Debes construir tu fichero por que después de Semana Santa, debes presentar en clase tu fichero.
TAREA.-
Elabora fichas de los siguientes términos:( recuerda que dichos términos ya lo explicamos en clase), ubícalos en el fichero y sigue los niveles que tiene el fichero ( según lo explicado en la primera clase).
1. Capitulación de Santa Fe.
2. Tratado de Tordesillas.
3. Burguesía.
4. Feudalismo.
5. Mercantilismo
6. Capitalismo.
7. Constantinopla.
8. Ruta de la Seda
9. Ruta de las Especies
10. Antillas
Ojo para elaborar las fichas:  recuerda que en una cara de la ficha va la pregunta o término y en la otra cara va la respuesta.

CLASES - SEMANA 2 - Del 14 al 18 de marzo.

1.3. Viajes de Conquista:

     1.  Los protagonistas de los descubrimientos: ESPAÑA Y PORTUGAL.

     2. En Portugal destacan las figuras de :

 ENRIQUE EL NAVEGANTE buscaba llegar a la India rodeando África, fundó la ESCUELA Náutica de Sagres (se estudiaba la navegación).

 BARTOLOMÉ DÍAZ  en 1488 alcanzó el Cabo de las Tormentas  llamado luego Cabo de Buena Esperanza.

 VASCO DE GAMA   llega a CALICUT (LA INDIA) en 1498.

 PEDRO ALVARES CABRAL llega a BRASIL en 1500.

   3. Los portugueses se consideraron maestros de “la ruta de las Indias” y formaron un importante imperio colonial en Asia.

4    4. Con el apoyo de España destacan las figuras de:

REINA ISABEL DE CASTILLA apoya el proyecto de Cristóbal Colón y firman ambos (17 de abril de 1492)  LA CAPITULACIÓN DE SANTA FE (donde se establecía explorar las INDIAS)

CRISTOBAL COLÓN el 12 de octubre de 1492 pensó que había llegado a la India viajando por occidente.

LOS HERMANOS VICENTE, MARTÍN  Y ALONSO PINZÓN socios y colaboradores de Colón.

      5.  Los españoles  llegan al “Nuevo Mundo” pensando que era LA INDIA.

      6. Los viajes de Colón entre el “Nuevo Mundo” y el “Viejo Mundo” fueron en total 4 viajes.

     7. Para garantizar las posesiones territoriales entre España y Portugal firman el TRATADO DE TORDESILLAS (7 de junio de 1494) donde se ubicaba una línea imaginaria divisoria a 370 leguas al oeste de la isla de Cabo Verde.

   

    TAREA N°02.

    1. Elabora una línea de tiempo sobre las expediciones apoyadas por los portugueses.

    2.  Ilustra o dibuja la ruta seguida por las expediciones apoyadas por los portugueses.

    3.  Elabora una línea de tiempo sobre las expediciones apoyadas por los españoles.

    4.  Ilustra o dibuja la ruta seguida por las expediciones apoyadas por los españoles.

5  5. Ilustra o dibuja el mapa donde se observa lo acordado en el Tratado de Tordesillas

5  

t

I. LOS ESPAÑOLES EN TIERRA FIRME

1.1 Antecedentes:Para comprender los motivos que llevó a los europeos, especialmente españoles y portuguesas en la búsqueda de nuevas rutas. Debemos conocer cuál era la situación de Europa y España en el siglo XV.
 a) Situación de Europa en el siglo XV
El siglo XV marca una etapa de transición entre la edad media y la edad moderna: el feudalismo entra en decadencia y se inicia la formación del capitalismo. Este hecho provocó  que en Europa:

• Aparezcan nuevas formas de producción, circulación y apropiación.
• Se acentúe la lucha entre la aristocracia feudal y la burguesía nacional.
• Se profundice la contradicción entre la ciencia y la escolástica ( entre la libertad de pensamiento y los principios dogmáticos de la fe)

Ahora daremos a conocer con exactitud la situación económica, política y científica e ideológica.

 a.1 Situación económica.- Surgimiento de una nueva forma de producción: Se produce un cambio de la producción artesanal (feudal) a la producción manufacturera ( primer momento del modo de producción capitalista)

a.2 Situación política.- la monarquía feudal entra en decadencia y es reemplazada por la monarquía nacional, este nuevo régimen centraliza el poder e implanta una política económica estatal ligada al comercio internacional.

a.3 Situación científica e ideológica.- Los cambios en la producción impulsan el avance de la ciencia. Hubo gran demanda de material de lectura por el deseo insaciable de saber, esto contribuyó a la invención de la imprenta.

   En el campo del pensamiento, se desarrolla el renacimiento un movimiento que se manifiesta a través de la literatura, el arte y las doctrinas filosóficas y plantea una nueva concepción de la naturaleza y la sociedad.

  b) Situación de España en el siglo XV:

  b.1 Aspecto político.- Con el matrimonio de Isabel I de Castilla y Fernando de Aragón (reyes católicos) se alcanza la unificación política de España. Se concluye con la expulsión definitiva de los musulmanes (enero de 1492). Esto permite que la nobleza y el clero afiancen sus posiciones en el poder político.

  b.2 Aspecto económico.- La unidad política se desarrolló sobre una base económica feudal. En el campo predominaba la nobleza ( clase terrateniente feudal) y el clero.

  b.3 Aspecto social.- la sociedad española estaba compuesta por: Nobleza (3%), Burguesía ( 3%), Campesinos ( 80%), Clero ( 2%) y Asalariados - Obreros ( 12%).

• La  mayor parte de la población estaba constituida por los sectores explotados (campesinos y obreros).
• La nobleza y el clero estaban dedicados a afianzar sus posiciones en el estado monárquico español.
• La burguesía, fuerte en las ciudades es la encargada de financiar la conquista, así como también los artesanos y los marinos.

ZONA DE VIDEOS

VIDEO 1

VIDEO 2

ZONA DE TAREAS A DESARROLLAR EN EL CUADERNO.

TAREA N° 01.

1. Luego de leer la zona de texto  un organizador visual sobre la situación de Europa en el siglo XV y sobre la situación de España en el siglo XV.

2. Luego de ver el video 1 y 2, elabora una linea de tiempo de todos los acontecimientos presentados.

3. Averigua y escribe el significado de Burguesía, manufactura, escolástica, doctrina, aristocracia.

CONTENIDO TEMÁTICO DEL PRIMER BIMESTRE

Estimado estudiante: Ahora que iniciamos el año académico 2016 lo hacemos con gran entusiasmo y alegría pidiéndole a nuestro Padre celestial para que nos guíe e ilumine en el camino del bien. Medita la siguiente reflexión: SERVIR,

45. SERVIR
Servir no es una opción, sino una necesidad.
Servir no es un momento, sino es un estilo de vida.
Servir no por una gratificación, porque ya trae en sí es una satisfacción.
Servir no por el deber, sino por el amor.
Servir no solo para hacer felices a otros, sino para ser feliz.
Servir no solo para hacer un bien, sino para sentirme bien.
Servir no a la manera que yo quiero o creo, sino a la manera del otro que la necesita.
Servir no solo individualmente, sino comunitariamente llevando a otros a servir.
Servir no tanto para ascender, sino para trascender.
Servir no solo hasta que me canse, sino hasta que muera.
Servir no solo a los que sirven, sino a los que piensen que ya no sirven y aquellos que son considerados inservibles.
Pág 117-118 del libro "Reflexiones al viento" autor Padre David Pacheco Nayra OFM cap.
Recuerda que todos estamos llamados a servir.

TEMAS DEL PRIMER BIMESTRE

I. LOS ESPAÑOLES EN TIERRA FIRME 

1.1 Antecedentes: Antillas y México

1.2 Impacto inicial de la conquista.
1.3 Viajes de Conquista

II LA CRISIS DEL TAHUANTINSUYO 

2.1 Guerra Civil de los Incas

III. LA CONQUISTA DEL IMPERIO DE LOS INCAS

3.1 Españoles en Tumbes, Piura y Cajamarca
3.2 Captura y muerte de Atahualpa
3.3 Marcha de Pizarro al Cuzco
3.4 Proclamación de Manco Inca
3.5 Sublevación de Manco Inca
3.6 Resistencia de Vilcabamba
3.7 Causas de la caída del Tahuantinsuyo

IV. GUERRAS CIVILES ENTRE LOS ESPAÑOLES

V. EL PERÚ Y AMÉRICA COLONIAL 

5.1 Geografía
5.2 Organización Política
5.3 Organización Social
5,4 Organización Económica
5.5 Manifestaciones Culturales

VI. DECADENCIA DEL VIRREYNATO PERUANO 

6.1 Causas 

6.2 Reformas Borbónicas

6.3 Consecuencias

_________________________________________________________________________________

SISTEMA DE LEITNER O SISTEMA DEL FICHERO

LECTURA: Cómo superar la desmotivación en el estudio.